英语听力教学逆向法应用
[导读] ，使学生的听力得以提高，进而促进英语学习能力质的飞跃。在这种情况下，笔者将逆向法引入英语教学中，并取得了很好的效果。二、逆向法逆向英语学习法是钟道隆教授经过20多年的努力实践总结出的一种英语学习方法，取自学习如“逆水行舟，不进则退”的含义。逆向法包含以下几个方面的内容：1．逆急于求成不少人相信英语可以速成，因此往往在即将考试的阶段急于学习英语，指望自己在短期内能够得到能力上的提高。诚然，努力学英语没有错，但是方法要适当，在急于求成的思想催促下，必然频繁的改变学习方法，越改越没有信心，想要速成，结果事与愿违。所以英语的提高不能是一周两周的问题，应该从初一就开始制定计划，一步步提高。2．逆凭空的强化和提高学习英语离不开基础知识，所以在学习方法的改进上不能脱离自己的基础。3．逆苦恼很多初中生在某一阶段(如一个月或一周)努力学习英语后就认为自己下次考试一定能大幅度提高，如若不然，则无比苦恼，在学与不学之间矛盾心情难以言表。要知道英语学习是“阶梯式”的，要制定科学的计划，尽量让自己能够完成计划，从而产生满足感，摆脱焦虑的情绪。4．逆向法的具体做法逆向法的具体做法包括“听，写，说，背，想”五个步骤，逐词逐条的听才能真正听懂。
逆向法在初中英语听力教学中的应用：过课改以后，新的初中英语教材加大了对学生听力的要求，而听力也成为初中英语教学的重点和难点之一。本文将逆向法引进初中英语课堂教学，通过课上指导与课下自主练习相结合的方式促进了学生听力的提高，从而巩固了学生学习英语的基础。
一、引言
随着世界信息化，网络化，全球化的发展，英语作为一门工具的作用已经为越来越多的人所认可，英语的学习也不再仅仅局限于应付考试，“聋哑英语”已经渐渐被师生所丢弃，新的课改也加大了对学生“昕，说”的要求，但是有一部分学生因为在平时的学习中懒于去听，去说，导致其在进入初中阶段的学习中听力较差，并慢慢失去信心；还有一部分学生虽然也经常听磁带，但是效果较差，也慢慢失去兴趣，而初中阶段的英语学习正是打下基础的关键阶段，所以迫切的需要采取一种有效的方法，使学生的听力得以提高，进而促进英语学习能力质的飞跃。在这种情况下，笔者将逆向法引入英语教学中，并取得了很好的效果。
二、逆向法
逆向英语学习法是钟道隆教授经过20多年的努力实践总结出的一种英语学习方法，取自学习如“逆水行舟，不进则退”的含义。逆向法包含以下几个方面的内容：
1．逆急于求成
不少人相信英语可以速成，因此往往在即将考试的阶段急于学习英语，指望自己在短期内能够得到能力上的提高。诚然，努力学英语没有错，但是方法要适当，在急于求成的思想催促下，必然频繁的改变学习方法，越改越没有信心，想要速成，结果事与愿违。所以英语的提高不能是一周两周的问题，应该从初一就开始制定计划，一步步提高。
2．逆凭空的强化和提高
学习英语离不开基础知识，所以在学习方法的改进上不能脱离自己的基础。
3．逆苦恼
很多初中生在某一阶段(如一个月或一周)努力学习英语后就认为自己下次考试一定能大幅度提高，如若不然，则无比苦恼，在学与不学之间矛盾心情难以言表。要知道英语学习是“阶梯式”的，要制定科学的计划，尽量让自己能够完成计划，从而产生满足感，摆脱焦虑的情绪。
4．逆向法的具体做法
逆向法的具体做法包括“听，写，说，背，想”五个步骤，逐词逐条的听才能真正听懂。首先，把一条录音内容从头到尾听几遍，先听大意，然后以一句话为单位反复听，一边听一边写下来，把不认识的词跟着录音读，直到能够模仿录音正确的念出来。对于写不出来的词要根据整个句子来理解。其次，把一段文章写下来之后就要跟着录音一句一句重复，直到可以把整段背下来为止。再次，在前面”昕，写，说，背”四个环节“苦干”的基础上也要“巧干”，即及时总结和归纳，看自己能否找出一些记忆的窍门。
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三、逆向法的应用
1．学生中存在的问题，
课改以后，初中英语考试的听力部分在试卷中所占的比重也增加了，由原来的15％提到了20％。听力部分为：SectionA，听短对话做选择题；SectionB听文章做选择题，SectionC填空。经过三次测试，笔者发现学生在SectionA部分成绩较理想，但剩下两个部分则水平参差不齐。经过对比其几次考试的成绩，发现基础知识薄弱是导致听力差的根本原因，如一些学生发音严重不准，则在听力过程中反应不过来；一些学生词汇量太小，甚至连某些词的过去式都不知道，所以即使听到了也写不出来。而SectionA部分则碰运气的成分多一些。
2．教师教学中存在的问题
在听力的教学中，很多教师都陷入了一个误区，只是为了听而听，在开始听录音之前要求学生把题目浏览一遍，根据题目的提示来猜测所听内容，这种方法使学生一开始就把注意力集中在了空缺的部分，反而忽视了对整个句子，乃至整篇文章的理解，也失去了锻炼对文章整体进行理解的机会，虽然当时可能做对了几道题，但是听力的提高却不明显，对于实际的交际也作用不大，在前面提到过，现在的整体形势要求学生不光会拿高分，还要注重实际的应用，所以只有在没有提示的情况下听的懂才是听力的高水平，这也是逆向法的要求之一。
3．大体安排
根据学生的学习能力及阶段的学习特征，笔者让自己的学生从初一(最晚初二上学期)开始使用逆向法练习听力，在初一这一学年中，以模拟卷听力部分和教材的阅读部分做练习。初一上学期先选取比较简单，生词较少的文章段落来练习；下学期则根据学生的接收情况逐渐加大难度；初二上学期开始用历年中考真题中较简单的部分做练习；初三下学期则选取其中再难一点的材料。在这两年的学习过程中，要让学生不断地总结归纳，从基础做起，使听力得到稳步提高。
4．具体步骤
(1)听和写
首先把听写的文章听两遍，听不懂也要听，在此过程中了解文章的大意，然后以句子为单位反复的听，同时把听懂的词按顺序在本子上写下来，没有听出来的就先空着，反复三次仍未能听出来的词要能模仿录音正确的念出来，同时根据音标及整篇文章的理解来猜个别词。最后公布正确材料，让学生把写错的地方用红笔改正过来。
(2)说与背
完整的听写出一篇文章后，就开始“说”，首先，每放出一句录音就让学生跟读一遍，注意模仿录音里的语音语调，反复练习，直到能够说出正确的语音；其次，“说”完以后就开始大声朗诵整篇文章，直到可以背过。这种练习对于语感的提高还是很有益处的。同时背的文章多了，一些常见的词汇和短语自然就记入了脑海中。
(3)想
“想”就是分析，归纳和总结，让学生分析自己在听写过程中出现的错误，总结其中的经验和教训，指导他们找出避免错误的方法。
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