二年级英语教案——第三册 Let‘s play－－ is/are hot/cold
[导读] 要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Look and say1、教学辅助(Aids)1) 纸牌2）图片2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersWhich season do you like？(出示四季图片)运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2Introduce new lessonHow do you think of summer？(将课前制作好的一组夏天纸牌出示在黑板上。)用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.Activity 2 Guessing1、教学辅助(Aids)1）纸牌2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1GuessingT：In summer，it is hot. I like to eat it. It is cold. It is nice.(请学生猜一猜教师说得是那一张纸牌的图片)听力培养。。2Looking and sayingChoose o
一、主要新授内容(new contents)
Let‘s play-- is/are hot/cold.
Let’s...
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作纸牌，培养学生热爱夏天的美好情感。
2、结合本课的主题――海滩，创设语言使用环境，在进行游戏的过程中，熟练运用is/are hot/cold. Let‘s...
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透cool， swimming pool，等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 纸牌
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers
Which season do you like？(出示四季图片)
运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2
Introduce new lesson
How do you think of summer？
(将课前制作好的一组夏天纸牌出示在黑板上。)
用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）纸牌
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Guessing
T：In summer，it is hot. I like to eat it. It is cold. It is nice.(请学生猜一猜教师说得是那一张纸牌的图片)
听力培养。。
2
Looking and saying
Choose one card and describe it.....Eg： It is summer. The sun is hot.The boy is thirsty.
运用学生学过的对话引出本课的新授内容
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make cards
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Colour the cards.
Step 1： Choose your favourite picture on the paper.
Step 2： Cut it out.
Step 3： Colour the card.
通过动手操作，激发学生的兴趣。
2
Look and say
将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。
在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U7-12)
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
...are cold/hot.
（屏幕上依次出现一个冰激凌，两个冰激凌，三个冰激凌）
The ice-cream is cold.
The ice-creams are cold.
引导学生仔细观察，并仿说。
2
Pair works
S1： The apple is big.
S2：The apples are big.(屏幕上出现各种单数和复数图片)
通过比较扎实的操练，使学生掌握句型。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U7-13)
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
umbrella
（屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，屏幕上出现沙滩的一角）
I see the sun there.
I see the umbrella.
通过游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣.
2
Let’s sit under the umbrella.
What are the boys doing？
They are sitting under the umbrella.
T： Let‘s sit under the umbrella.
S： OK.
S-S
学生仿说。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
1） 纸牌
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose