二年级英语教案——第三册 Eating and drinking
[导读] reparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Questions and answers1、教学辅助(Aids)1) 简笔画2）图片2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersWhat do you see in the picture？I see a ______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2Introduce new words：fork， knifeListen and look， What is this？ Oh！ It‘s a fork.（教师将叉子的图片贴在黑板上）What’ that？ Oh！ It‘s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。Activity 2 Sound the New Words1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-7）2）屏幕2．活动过程（Process）St
一、主要新授内容(new contents)
Let‘s learn-fork， knife
Let’s act--Give it to Kitty， Sam.
二、学习目标(Objectives)
1、学会认读单词fork， knife，增加学生生活用品的词汇量。
2、学习句型Give it to Kitty， Sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。
3、结合学习Bring me ...这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。
4、结合新句型Give it to Kitty， Sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers
What do you see in the picture？
I see a ______.
运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2
Introduce new words：fork， knife
Listen and look， What is this？ Oh！ It‘s a fork.（教师将叉子的图片贴在黑板上）
What’ that？ Oh！ It‘s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）
用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。
Activity 2 Sound the New Words
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Learn the sound of the new word： fork
教师现在媒体中出现旧单词short，复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。
通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。
2
Make some examples with the sound “or”
教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。
运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。
可以用类似的方法练习knife
Activity 3 Practice the New Words
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-8）
2）屏幕
3）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Match
教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。
运用配对游戏巩固所学单词
2
Touching and Guessing
教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。
运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-9）
2）屏幕
3）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen to the Sentence Pattern： Give it to Kitty， Sam.
在学完本课的新授单词之后，教师在媒体中出现课文中的情境，请小朋友认真听妈妈与Sam之间的另一段对话，并学着模仿。
通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2
Learn the Sentence Pattern： Give it to Kitty， Sam.
教师要求小朋友根据媒体的内容学习新句型并且能按照指令做出相应的动作。，
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U6-10）
2）屏幕
3）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Learn the new word： give
结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细听对话，模仿give的发音。
通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2
Practice
当学生能用正确发音说出give后，教师要求学生模仿媒体中的句型并且跟读。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。
通过让学生在模拟得情境下练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。