人教版一年级数学上册第三单元教案

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　　(一)：主动探索：4 的组成

　　1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

　　2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

　　3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)

　　4            4             4

　　1     3     2      2       3      1

　　4、读的组成

　　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………

　　(2)再学生自由地读，同桌对口令

　　(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

　　5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)

　　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

　　我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

　　)

　　(二)学生合作：学习5的组成

　　师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

　　1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 www.i3xuexi.com分页标题#e#

　　2、学生分小棒，老师巡视。

　　3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5

　　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

　　4、读一读

　　师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

　　（1）小老师带读　　　　　（2）小组开展竞赛读

　　（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令

　　（5）试着背一背

　　4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

　　5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

　　6、第19页的思考题

　　先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

　　7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

　　三、练一练：第21页的第5题：集体评价

　　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

　　第8、10题放在托管时间完成。

　　教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）

　　完成相应的做一做及P27页的第1――4题

　　教学目标：

　　1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　2、使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。

　　3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

　　4、培养学生初步的数学交流意识。

　　5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重、难点：

　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法

　　教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

　　生：小棒或学具卡

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

　　2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ www.i3xuexi.com分页标题#e#

　　3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

　　问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

　　4、"一共有几只小鸟？"说说你是怎么想的？

　　（根据学生的回答，教师板书：4+1=    ）

　　二、合作交流，探索发现

　　1、    小组合作，探索多种算法

　　问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

　　2、全班交流算法。

　　（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

　　师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

　　三、分层练习，辨析理解

　　1、"做一做"第1题

　　（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

　　（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5

　　师：说说你是怎样算的？

　　观察上面的这两个算式，你能发现什么？

　　（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

　　2、"做一做"第2题

　　要求学生边摆边列算式。

　　四、寓练于乐，巩固深化

　　1、游戏一：贴苹果

　　要求：在苹果图片上写出"5以内的加法算式"并贴到苹果树上去。

　　游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

　　评价方式：请学生当"小法官"

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