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苏教版数学一年级上册教案 快乐的大森林

[10-16 11:39:15]   来源:http://www.i3xuexi.com  小学一年级数学教案   阅读:9960

[导读] 林看一看,你们高兴吗?生:高兴。师:那就让我们赶快出发,一同走向“快乐的大森林”吧!(揭示课题:快乐的大森林)[良好的开端是成功的一半,课一开始教师采用听音乐、看动画的形式,创设愉悦的教学氛围,使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友,一起走进“快乐的大森林”,为后面的学习做了心理准备,极大地调动了学生的参与兴趣。]2.激情设疑。电脑出示森林画面。师:快看,这就是“快乐的大森林”。瞧!这里都有些什么?生:小鹿、小猴、小河……师:你们有什么感想?生1:动物是人类的好朋友。生2:大森林里可真美。生3:我们要保护大森林,热爱小动物。师:大家说得都很好!合作探究,体验发现1.主动探究,体验加法的含义。师:请仔细观察(电脑出示:动态的蘑菇园)。师:通过观察,你知道了什么?生:左边有6个蘑菇……师:你是怎么知道的?生1:我是一个一个看出来的。生2:左边蘑菇上面写着“6个”,所以根本不用数,一看就知道了。师:你的这种方法可真好!你还知道些什么?生:右边有2个蘑菇,小问号问我们:“共有几个蘑菇?”师:谁来帮小蘑菇算一算:一共

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  教学目标

  1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。

  2.创设情境,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

  3.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

  4.通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

  5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。

  6.让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。

  教学内容

  教科书第58页,练习八的第13、14题。

  教具、学具准备

  CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。

  教学设计

  创设精境,引新设疑

  1.激情引新。

  师:请听!(播放录音:森林里的早晨)

  谁知道这是什么地方?

  生:大森林。

  师:你听见、看见过的大森林是什么样子的?

  生1:有好多动物。

  生2:有好多树木。

  师:这节课,我们就一起去大森林看一看,你们高兴吗?

  生:高兴。

  师:那就让我们赶快出发,一同走向“快乐的大森林”吧!

  (揭示课题:快乐的大森林)

  [良好的开端是成功的一半,课一开始教师采用听音乐、看动画的形式,创设愉悦的教学氛围,使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友,一起走进“快乐的大森林”,为后面的学习做了心理准备,极大地调动了学生的参与兴趣。]

  2.激情设疑。

  电脑出示森林画面。

  师:快看,这就是“快乐的大森林”。瞧!这里都有些什么?

  生:小鹿、小猴、小河……

  师:你们有什么感想?

  生1:动物是人类的好朋友。

  生2:大森林里可真美。

  生3:我们要保护大森林,热爱小动物。

  师:大家说得都很好!

  合作探究,体验发现

  1.主动探究,体验加法的含义。

  师:请仔细观察(电脑出示:动态的蘑菇园)。

  师:通过观察,你知道了什么?

  生:左边有6个蘑菇……

  师:你是怎么知道的?

  生1:我是一个一个看出来的。

  生2:左边蘑菇上面写着“6个”,所以根本不用数,一看就知道了。

  师:你的这种方法可真好!你还知道些什么?

  生:右边有2个蘑菇,小问号问我们:“共有几个蘑菇?”

  师:谁来帮小蘑菇算一算:一共有几个呢?说说你是怎么想的? www.i3xuexi.comwww.i3xuexi.com分页标题#e#

  生1:6+2=8一共有8个蘑菇。

  要求“共有几个蘑菇?”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来,所以用6加2等于8。

  生2:老师,2+6=8也对吧?

  师:谁能回答这位同学的问题?

  生:对!要求“共有几个蘑菇”,只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。

  算式可以是2+6=8,也可以是6+2=8

  师:小朋友们这么聪明可爱,小蘑菇为感谢你们对它的帮助,特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。

  2.小组合作,体验减法的含义。

  a.引导观察,组织讨论。

  (电脑出示:小鹿图)

  师:请大家注意观察(教师单击鼠标,通过声音、色彩、动画,使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意)。

  你看到些什么?请说给你的同座听。

  生1:有3只小鹿在跳舞。

  生2:一共有9只小鹿。

  生3:左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

  师:根据这幅画,你能提出一些数学问题吗?

  请先自己想想,然后四人小组讨论。

  讨论时请注意:一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。

  小组同学思考,互相讨论。教师行间巡视、倾听,并与之交流,适时启发。

  [学习需要合作,但对于刚入学的一年级学生“合作”需要具体指导。学生的合作精神和合作能力,需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何“倾听”提出了非常具体的要求,让学生从小养成倾听别人的好习惯,“倾听”是合作学习的第一步。]

  b.汇报结果,尝试小结。

  ◆汇报结果。

  师:谁先来说说,你们要提出什么数学问题?

  组1:有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只?

  组2:有9只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞?

  师:我们先来看“不跳舞的小鹿有几只?”这个问题该怎样列算式解决?

  生1:9-3=6

  师:你是怎样想的?

  生1:一共有9只小鹿,从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿,就得到不跳舞的小鹿,是6只。

  师:“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢?你又是怎么想的呢?

  生2:总共有9只小鹿,从总共的9只里去掉休息的6只小鹿,就得到跳舞的小鹿有3只,所以用9-6=3。

  [教师充分利用多媒体动画,创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境,使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度,但这是学生们从生活情境得来的实例,也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程,对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。] www.i3xuexi.com分页标题#e#

  ◆尝试小结。

  师:通过解决我们提出的这两个问题,你发现了什么?

  (着重启发,引导学生理解:从总数中去掉一部分,就得到另一部分)

  3.联系生活,整体感知,加深理解。

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