牛津小学英语四年级说课稿 Unit 9 What’s the matter ?
[导读] 单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。（这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。） 2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What’s the matter ? 引导学生回答I’m hungry .（如学生不能回答，则教师再教学），师再说：Here’s a hamburger for you . 生：Thank you . 师：Not at all. 3：运用自己手中的cake, hamburger,等来练习这一对话 A: What’s the matter ? B: I’m …… A: Here’s a …… for you . B: Thank you . A: Not at all. 4:表演这一对话（二）：用同样的方法教学其余的单词：ill, tired, hot, cold,thirsty并且运用上面的这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。在教学完这些单词后，然后抽出几个组面对全班同学进行
一：本单元的核心内容是“询问别人情况”。我说的是这一单元的第一课时，教学目标为： 1: 集中教学表示感觉的形容词 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty 2：能听懂、会说、句型What’s the matter ? I’m…… 3：能用贴切的形容词表述自己的感觉 4：单词tired的读音要到位
二：教学重点： 1：学生对表示感觉的形容词 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty的掌握 2：能用What’s the matter ? I’m……来表示自己的感受，并能和同学就此情景组织一个小对话。
三：教学方法： 1：以学生为中心 2：以交际为主线
四：：教学过程：
（一） 1：先利用猜一猜的形式复习旧知：单词：hamburger, sandwich, cake, milk等单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。（这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。） 2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What’s the matter ? 引导学生回答I’m hungry .（如学生不能回答，则教师再教学），师再说：Here’s a hamburger for you . 生：Thank you . 师：Not at all. 3：运用自己手中的cake, hamburger,等来练习这一对话 A: What’s the matter ? B: I’m …… A: Here’s a …… for you . B: Thank you . A: Not at all. 4:表演这一对话
（二）：用同样的方法教学其余的单词：ill, tired, hot, cold,thirsty并且运用上面的这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。在教学完这些单词后，然后抽出几个组面对全班同学进行表演，这样既满足了同学们的表现欲，又提高了他们的综合运用能力，使课堂气氛达到了高潮，知识水平也提高了一个层次。 （三）：听录音：学生跟读，让学生在练习的基础上对本课的对话有进一步的巩固。
（四）：Homework !: Copy the new words 2: Make a dialogue with deskmate