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人教版小学语文四年级下册说课稿 狐假虎威

[04-24 20:05:48]   来源:http://www.i3xuexi.com  四年级语文说课   阅读:9836

[导读] 人物特点。通过表演来理解部分词语,增强感受。总之,学生应在一个活泼,轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。教学目的1 通过寓言知道成语的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2 有感情的朗读课文。教学重点1 对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。2 对狐狸的做法有现代的独特见解。教学流程1导入新课 通过学生在平时的印象中的狐狸和老虎说说( )的狐狸 ( )的老虎师借机引导:有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸,这是怎么回事呢?下面我们来学习第六课。2阅读理解 整节课就围绕( )的狐狸 ( )的老虎通过学生的各种方式的读来理解,来填空。3 指导朗读 重点读出狐狸“狡猾”,老虎“半信半疑”。4课外延伸 以一只聪明的小猴子发现了事情的端倪,它给狐狸和老虎各写了一封信,他会说些什么呢?以 “ 我想对你说”为题,发散学生思维,

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  教材解读

  狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且让其他动物纷纷逃窜的故事。比喻依仗别人势力来欺压人。课文中的狐狸的神态、语言,都可以看出狐狸的狡猾,如:“眼珠子一转”这与老虎的“犹豫不决”“半信半疑”都形成了鲜明的对比。故事的结果,动物们被吓跑,老虎被骗上当,狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗,这篇充满情趣的寓言故事,生动形象的语言适于“读”极具争议的人物适于“评”,引人入胜的情节适于“演”。

  学情分析

  学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,这样就可以根据学生这一特点,让学生以各种方式读,读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语,增强感受。总之,学生应在一个活泼,轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

  教学目的

  1                 通过寓言知道成语的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

  2                 有感情的朗读课文。

  教学重点

  1                  对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。

  2                  对狐狸的做法有现代的独特见解。

  教学流程

  1导入新课   通过学生在平时的印象中的狐狸和老虎说说

  (          )的狐狸         (          )的老虎

  师借机引导:有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸,这是怎么回事呢?下面我们来学习第六课。

  2阅读理解    整节课就围绕

  (          )的狐狸         (          )的老虎

  通过学生的各种方式的读来理解,来填空。

  3 指导朗读    重点读出狐狸“狡猾”,老虎“半信半疑”。

  4课外延伸    以一只聪明的小猴子发现了事情的端倪,它给狐狸和老虎各写了一封信,他会说些什么呢?

  以      “ 我想对你说”为题,发散学生思维,更现代的理解故事中的狐狸和老虎。

  总之,我这节课就本着让学生说,让学生演,让学生读这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目的。


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