小学数学一年级上册教案——8和9的认识3
[导读] 我在课上还注重了对学生情绪的调动时时不忘组织教学，如发现有的学生做不好时，说出常规口令“1，2，3，”。学生马上跟“快坐好”以起到提醒规范的作用；又如学生动作慢时，一起击掌“快快快，”让学生解决了等待时紧张的气氛，也使整个课堂处处有活力。同时，我也感到了本节课的不足之处：一、对学生的评价不够果断与准确：二、教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；三、学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，当停时没有停，如“排队游戏”时，作的过多，超过了学生关注持续性的时间，没能准确地掌握“度”。四、前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现“扶”→“放”的做法。总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。 上一页 [1] [2]
我在课上还注重了对学生情绪的调动时时不忘组织教学，如发现有的学生做不好时，说出常规口令“1，2，3，”。学生马上跟“快坐好”以起到提醒规范的作用；又如学生动作慢时，一起击掌“快快快，”让学生解决了等待时紧张的气氛，也使整个课堂处处有活力。
同时，我也感到了本节课的不足之处：
一、对学生的评价不够果断与准确：
二、教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；
三、学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，当停时没有停，如“排队
游戏”时，作的过多，超过了学生关注持续性的时间，没能准确地掌握“度”。四、前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现“扶”→“放”的做
法。
总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。