化学学习指导：初高中衔接常见问题解答
[导读] 的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。因此，作为学习主体，学生应该积极地面对和适应这种变化和要求，不因暂时的困难而惶恐和退缩。同时，作为学习过程的主导者，高中教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。课堂上帮助学生掌握基础知识和基本方法，其目的是拓展学生学习能力，使其在课外能够自主地学习掌握更多的知识。，能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应将对学生学习方法的指导贯穿于教学的各个环节之中，结合课本内容，创造和把握各种机会对学生的能力进行培养。此外，要充分认识到良好习惯的养成可使学生受益终生，帮助高一时学生形成良好的阅读习惯，解题流程，实验规范等，培养学生具备全面的化学知识学习和运用能力。 2、如何学好高中化学？进入高中后，怎样才能学好化学？ 一、记忆积累，奠定化学基础 进入高中以后，不少同学有一种感觉：数学的规律性很强，而化学总感到有些杂乱，要记的东西比较多。其实这并不奇怪，人们从接受启蒙教育开始，就开始学习数学了，从背九九口诀表，到记加减乘除公式
1、如何做好初高中化学的衔接？
高一新学期刚刚开始，就会出现很多学生化学听不懂，学习中遇到很大困难，甚至失去兴趣，产生厌学心理。其原因在于初、高中化学的培养目标和课程体系设置是截然不同的。初中是化学教育的启蒙阶段，属于九年义务教育阶段。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学则是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。因此，作为学习主体，学生应该积极地面对和适应这种变化和要求，不因暂时的困难而惶恐和退缩。同时，作为学习过程的主导者，高中教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。课堂上帮助学生掌握基础知识和基本方法，其目的是拓展学生学习能力，使其在课外能够自主地学习掌握更多的知识。，能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应将对学生学习方法的指导贯穿于教学的各个环节之中，结合课本内容，创造和把握各种机会对学生的能力进行培养。此外，要充分认识到良好习惯的养成可使学生受益终生，帮助高一时学生形成良好的阅读习惯，解题流程，实验规范等，培养学生具备全面的化学知识学习和运用能力。
2、如何学好高中化学？进入高中后，怎样才能学好化学？
一、记忆积累，奠定化学基础
进入高中以后，不少同学有一种感觉：数学的规律性很强，而化学总感到有些杂乱，要记的东西比较多。其实这并不奇怪，人们从接受启蒙教育开始，就开始学习数学了，从背九九口诀表，到记加减乘除公式，哪一样不需要记忆，到达高中以前已基本完成了知识的原始积累。因此在学习的过程中，人们可以用已有的知识进行逻辑思维，去寻找其中的规律。而化学的启蒙教育始于初中，起步比较晚。同时，初中阶段知识积累比较少，内容比较简单，因而大家普遍感觉初中阶段的化学学习还是比较轻松的。但由于知识层次上的显著差距，初中的化学知识远不能满足高中化学的学习需要，所以在高中阶段学生既要进行知识的积累又要探寻其中的规律，表现为高中以后知识量和知识难度均突然增大了，导致一些刚进入高中的同学，总感到化学要记的东西特别多、特别难。特别是对一些学习习惯不太好或不太重视基础、不肯用功去记忆、总想走捷径的同学，成绩出现下滑也就不足为奇了。但这属于学习阶段跨越过程中的正常现象，我们要正视它，分析它，进而有目的的去解决他。同学们要明白：规律的掌握来自知识的积累，而知识的积累又依赖合理的记忆。正如任何一件新事物的出现，只有人们还不了解他的时候，才会感到他是那么的神秘莫测，但如果你努力去接近他，去了解他，去记住他的特征，慢慢地你就会掌握他规律性的东西。
二、设疑探究，深入化学本质
善疑、释疑，是学习过程中必不可少的一个重要环节，凡事多问几个为什么更有利于我们了解事物的本质。
设疑、释疑是我们学习过程中必须经过的重要环节，是煅炼学习能力，提升个人素质的必由之路。如果一个人在学习的过程中从来没有问题，其原因无外乎两种。要么这个人特别聪明，一学就懂（但这种人很少）；要么这个人在学习的过程就像海绵吸水一样全盘吸收，但没有变成自己的东西，其典型特征是上课一听就懂，作业一做就错，考试一到就晕；也有的同学有不少疑问，但总是“不懂就问”，这样的同学往往做了大量的习题，但学习成绩仍不理想，其问题就出在释疑过程中：这个疑问你自己认真思考过没有，有没有告诉老师和同学你的思路？这样老师和同学就能迅速发现问题所在，达到事半功倍的效果。如果你一碰到难题就不愿多思考，通过问同学或问老师来解决，那么这样的问题问得再多，效果也不会好。所以每当有同学来问我问题的时候，我的第一句话就是：你是怎么想的？或你的思路是什么？久而久之，我的学生来问问题时，总是自觉地提出他的解题过程或想法，这样，我能迅速发现问题所在，讲解时，学生接受也快，效果很好。因此，学会如何设疑，尝试自我释疑，及时求教解疑是学生在学习过程中不断实现自我突破，自我超越的必经阶段，对于学生认识知识本质，掌握学习规律的重要途径，也是教师在教学过程中能力训练和培养的重要内容。
三、归纳综合，联结知识网络
相对于初中化学而言，高中化学更深刻的揭示了化学的规律性和系统性。在知识结构的构建和课程体系的设置中，注重知识内涵和外延的结合，并在各级考核体系中注重对学生推理能力、举例能力和综合分析能力的考察。但由于课堂学习时间有限，教师对知识点的讲解和知识体系的梳理不可能面面俱到。另外，有些同学学习主动性不强，过分地依赖老师，对知识不能及时进行整理，其后果是对各知识点之间的联系不是很清楚，时间一长，便成了一团乱麻，觉得越学越艰难，成绩一路下降。因此，学生应该有意识的对所学知识进行系统的整理和归纳，在一节课或一个章节或一个单元学习完后，应对知识及时进行梳理，跟原有知识建立联系，总结出适合自己记忆的规律性的东西来，归纳综合，联结知识网络。如此一来，所学知识会自然形成层次分明，有机融合的知识体系，成为日后备考的坚实基础。
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