北师大版小学语文四年级下册说课稿 我的“长生果”

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　　二）自读自悟，整体把握。（《课标》中明确提出，学生要“要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，能“品味作品中富有表现力的语言”。此环节的设置意在培养学生的自主学习能力。）

　　1．齐读，明确“长生果”的喻意。

　　2．个读，理清文章思路（“我”的读书经历和读书收获）。

　　3． 轮读，积累优美词句　　。

　　4．范读，重点品读1，2节。

　　三）批注精读，体会情感。（重点突出，合作探究精神的培养）

　　讨论和圈点勾划：

　　1．作者为什么把书比作“长生果”？文中哪些词句（字里行间）体现出我对书的喜爱？请把你的理解或感受批注在旁边。

　　2．书对作者的人生产生了怎样的影响？（信息的归纳整合）

　　3．对此，你是怎样理解文题的？那把它更换为“我爱读书”，或“阅读对我的帮助”。。。好不好，为什么？

　　4．作者由阅读而获得了怎样的写作体验（创造的乐趣）？你有过同感吗？请你也谈谈。

　　四）能动创造，享受乐趣（难点突破，创新精神的培养）

　　1．联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。（再次体悟作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识）

　　2．“我也能！”仿写：

　　书，是人类文明的“长生果”；书，是-----------

　　3．积累有关读书的名言警句。

　　4．创造性表达：

　　①．口头创作故事：“有一天，我在街头漫步，突然看到**同学（男）穿着一条裙子，---------”

　　②．小作文：《由“男子汉穿裙子”想到-----》

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