三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计
[导读] 吧!(2) 学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。(3) 指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。(4) 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢?)(5) 学生小组学习:联系上下文理解“重新安家”的意思。(6) 齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。、第二部分。(1) 出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)(2) 学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)(3) 自主连线,集体交流答案。(4) 拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。、 第三部分。(1) 学生默读题目,弄清要求。(2) 练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。)(3) 集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?(4) 根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(教师巡视指导)(5) 反馈写的情况。(指名读自己写的)
教学目标:
、 了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
、 练习用钢笔写好上下结构的几个字。
、 读读背背成语和儿童诗。
、 口语交际——学会求救。
、 学写毛笔字:基本笔画“点”。
教学重点:
学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
教学难点:
、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
、 遇到危险时有效自救或求救。
教学时间:三课时。
第一课时
一、 教学第一题:学用字词句
、第一部分。
(1) 师:学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——(出示图片:椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!
(2) 学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
(3) 指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。
(4) 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢?)
(5) 学生小组学习:联系上下文理解“重新安家”的意思。
(6) 齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。
、第二部分。
(1) 出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)
(2) 学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)
(3) 自主连线,集体交流答案。
(4) 拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
、 第三部分。
(1) 学生默读题目,弄清要求。
(2) 练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。)
(3) 集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?
(4) 根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(教师巡视指导)
(5) 反馈写的情况。(指名读自己写的)
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