北师大版二年级下册说课稿 早发白帝城
[导读] 猴图，听猿猴凄惨的叫声，感悟诗人高兴，欣喜、愉悦的心情，无暇欣赏美景，耳边只听到猿猴叫声，连听到猿猴凄惨的叫声也没能受影响他的心情。（3）紧接上句出示 “轻舟已过万重山”：①让学生谈谈自己的理解。②感悟夸张的手法。学生列举诗例，知道这里的“万重山”“千里”都不是实指。了解李白诗歌特色。③谈体会。感悟诗人高兴、急切的心情。④带着自己的感受自由读、抽读、赛读这两句诗，师生互动评价。（4）“千里江陵一日还”：CAI 课件出示白帝城到江陵的地势图。引导学生比较“千里江陵”和“一日还”的意思，白帝城到江陵路途遥远，但用的时间却很短，让学生体会小船顺流直下，速度飞快，作者遇赦返乡的高兴心情，指导学生读出这种感受。（抽生读、小组读）（5）你们已经走进课文，和诗人进行了心与心的交流，这也是学习古诗，读好古诗的好方法。下面让我们带着自己的感受，加上想象，用自己的话描述这首诗的含义。（生自由说，抽生说）对于古诗的感悟，我没有按照传统串讲串问教法，而是引领学生在自主探究中学，哪怕只是选择一句。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师
2、师生释疑，扫除字词障碍：
江陵，是现在的湖北省江陵县，在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。边介绍边点击地图课件，让学生体会路途的遥远。
这个环节是我没有事先预设的，因为在巡视中我发现虽然在导入时我提过，但仍然还有几个学生不知道这是地名，于是我结合课件再次点击地图，同时也让学生体会路途的遥远，在解决这一没有预设的生成问题时，也奠定了情感基础。
3、学生汇报，引导图文结合自主说诗意，顺序由学生汇报顺序变动。
（1）“朝辞白帝彩云间”：了解 “朝”是“早上”的意思，早上李白告别了高耸入云的白帝城。CAI课件出示白帝城图，感悟诗人心情。
感情读。
（2）“两岸猿声啼不住”是李白在回江陵城时，听见两岸的猿猴在不停的叫，船行的特别快。CAI课件出示山峡风景，猿猴图，听猿猴凄惨的叫声，感悟诗人高兴，欣喜、愉悦的心情，无暇欣赏美景，耳边只听到猿猴叫声，连听到猿猴凄惨的叫声也没能受影响他的心情。
（3）紧接上句出示 “轻舟已过万重山”：
①让学生谈谈自己的理解。
②感悟夸张的手法。学生列举诗例，知道这里的“万重山”“千里”都不是实指。了解李白诗歌特色。
③谈体会。感悟诗人高兴、急切的心情。
④带着自己的感受自由读、抽读、赛读这两句诗，师生互动评价。
（4）“千里江陵一日还”：CAI 课件出示白帝城到江陵的地势图。引导学生比较“千里江陵”和“一日还”的意思，白帝城到江陵路途遥远，但用的时间却很短，让学生体会小船顺流直下，速度飞快，作者遇赦返乡的高兴心情，指导学生读出这种感受。
（抽生读、小组读）
（5）你们已经走进课文，和诗人进行了心与心的交流，这也是学习古诗，读好古诗的好方法。下面让我们带着自己的感受，加上想象，用自己的话描述这首诗的含义。
（生自由说，抽生说）
对于古诗的感悟，我没有按照传统串讲串问教法，而是引领学生在自主探究中学，哪怕只是选择一句。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充，互动评价。同时，在感悟中有效利用CAI课件，创设情景，带领学生入情入境，发挥想象，感知诗人。 www.i3xuexi.com分页标题#e#
（6）读背古诗。
这个环节，我设计了两步。先让学生把自己的感受通过读表现出来，而后在学生自由诵读，个别读，小组赛读过程中达到能背下来的程度。其实，反复朗诵的过程不仅是一种巩固，也是学生感悟的再创造。这既培养了学生的朗读能力，也丰富了学生的积累。
生：，背诵。
（四）、总结全文拓展延伸：
到此，学生已掌握诗歌，也了解了意境。但语文学习不仅要走进文本去感悟、体会，还应该走出文本去审视，运用。这才是有效学语文。因此，课毕，我还让学生课内外联系课后收集有关李白的诗，或者唐诗，准备开个“唐诗交流会”。让他们带着要求走出课堂，扩大阅读视野，培养学习古诗兴趣，感悟我国唐诗文化的博大精深。