对”统计与概率”的学习评价思考

[导读] 责任和义务，合作不成功的小组成员也看到，松散的集体会影响每一个人的工作状态，而没有集体的成功，也就没有个人的成功。这就是新课程标准要求之下的情感教育的价值所在。那么如何在新的课程标准之下更好地设计有关”统计与概率”的教学过程，对学生的合作学习如何进行有效地合理的评价呢？笔者认为，成功的合作学习需要以下几个方面因素作为保障：1．积极的相互支持与配合；2．积极承担在完成共同任务中的个人责任；3．小组成员之间的有效地沟通，相互的信任，有效地解决组内冲突；4．对于个人完成的任务进行小组加工；5．对共同的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。针对上述的要求，我们可以杂七杂八老师平时的教学过程中发现，有的学生的反馈可以让我们进一步地思考：“我们的小组有两位男同学什么事情都不干，所有的工作都是我们女同学做的。。。。。。”等等。那么这一小组的失败原因在哪里？通过反思我们可以感到遗憾：1．老师分组不合理，同学之间的情感基础不够，个别男生没有合作的积极体验，对合作抱消极态度，影响了其他男生，造成男女之间不能积极配合。2．各组员对自己任务不明，被动等待组长的指挥，而组长恰好缺乏组织能力。3．缺乏激励性的评价机制。。你们说呢？因此，开张合作性的课题学习，首先应该做到如何让学生走在一起，承担共同的义务与责任。